بشارت، محمدعلی و فرهمند هادی (1397). «بررسی رابطۀ ابعاد کمالگرایی و اهمالکاری». رویش روانشناسی، ۷ (۲)، ۹۶-۷۹.
بیگیخوزانی، زهرا و حاتمیان، فاطمه (1398). «بررسی اثربخشی آموزش کاهش استرس مبتنیبر ذهنآگاهی بر اهمالکاری تحصیلی و باورهای فراشناختی در عملکرد دانشآموزان دارای استرس تحصیلی مقطع دوم متوسطۀ ناحیۀ دو شهر اصفهان». فصلنامۀ روانشناسی و علوم رفتاری ایران، 5(19)، 116-107.
ثمری صفا، جعفر و پوردل، مژگان (1401).«ارائۀ مدل فرسودگی تحصیلی براساس جوّ عاطفی خانواده، سرمایۀ روانشناختی، هدفگرایی، اهمالکاری و درگیری تحصیلی دانشجویان کارشناسی ارشد». فرهنگ مشاوره و رواندرمانی، 13(49)، 162-131.
حسننژاد، محمد، اصولیان، محمد و حمزهنژادی، یاسر (1398). «بررسی تأثیر توانایی شناختی و اعتماد به شهود بر استراتژیهای معاملاتی و عملکرد سرمایهگذاران حرفهای بورس اوراق بهادار تهران». نشریۀ چشمانداز مدیریت مالی، 28(4)، 164-143.
حاجیشیخی، محسن و سلطانیزاده، هادی (1397). «بررسی تأثیر آموزش ذهنآگاهی بر اهمالکاری تحصیلی در دو گروه دانشآموزان با اضطراب آزمون بالا و پایین». دومین کنفرانس بینالمللی روانشناسی، مشاورۀ تعلیموتربیت، دانشگاه شهید بهشتی.
رضائی، سجاد و کریم پور، کبری (1399). «نقش اضطراب پنهان، اضطراب آشکار و مهارتهای ذهنآگاهی در اهمالکاری تحصیلی دختران نوجوان». نشریۀ علمی رویش روانشناسی، 9(11), 12-1.
شکوهی، محمدجعفر؛ امیریانزاده، مژگان و کشتورز کندازی، احسان (1400). «رابطۀ ذهنآگاهی با رفتار غیرمولد تحصیلی: نقش واسطهای خودپنداشت تحصیلی». پژوهشهای برنامۀ درسی، 11(1)، 208-187.
شریفی رهنمو، سعید؛ فتحی، آیتاله و شریفی رهنمو، مجید (1400). «رابطۀ میزان اعتیاد اینترنتی با اهمالکاری تحصیلی و بهزیستی روانشناختی دانشآموزان متوسطه». چشمانداز برنامۀ درسی و آموزش، 1(2)، 51-42
صیادیقصبه، محدثه و مقتدر، لیلا (1400). «اثربخشی آموزش ذهنآگاهی بر انگیزۀ پیشرفت و اهمالکاری تحصیلی دانشآموزان». فصلنامۀ علمی آموزش و ارزشیابی، 14(54)، 113-135.
طباطبایی، شکیبا السادات؛ بشارت، محمدعلی و غلامعلی لواسانی، مسعود (1400). «پیشبینی مشکلات جنسی براساس ترس از صمیمیت و اهمالکاری». رویش روانشناسی، 10(2)، 68-57.
کربلاییپور، هنگامه (1397). «اثربخشی آموزش ذهنآگاهی بر اهمالکاری تحصیلی و بهزیستی روانشناختی و اجتماعی دانشآموزان». مجلۀ روانشناسی اجتماعی، 12(47)، 77-67.
منصوری، جمیله (1397). «اثربخشی آموزش شناخت درمانی مبتنیبر ذهنآگاهی بر حمایت اجتماعی، اهمالکاری تحصیلی و پیشرفت تحصیلی دانشآموزان». مجلۀ پژوهشهای نوین روانشناسی اجتماعی، 13(48)، 76-67.
میکاییلی، نیلوفر و رهبری غازانی، نسرین (1399). «اثربخشی یک برنامه مبتنیبر ذهنآگاهی بر اهمال کاری و باورهای فراشناختی در افراد وابسته به مواد». فصلنامۀ علمی اعتیادپژوهی، 15(59)، 157-172.
نیکوکار، حسن؛ مهدیان، حسین و قاسمی مطلق، مهدی (1400). «الگوی ساختاری ارضای نیازهای روانشناختی توسط معلم و ذهنآگاهی با اهمالکاری تحصیلی با واسطۀ کمالگرایی در دانشآموزان پسر». فصلنامۀ توسعۀ آموزش جندی شاپور اهواز، 12(3)، 427-438.
نمکی بیدگلی، زینب و صدیقیارقعی، فریبرز (1396). «بررسی رابطۀ ذهنآگاهی و تابآوری با اهمالکاری تحصیلی در دانشجویان دانشگاه کاشان». مجلۀ پژوهشهای نوین روانشناختی، 12(45)، 301-281.
وهابزاده مقدم، فاطمه سادات؛ عسگری ده آبادی، حمید رضا و میرسپاسی، ناصر (1401). «رابطه بین تفاوتهای نسل کاری در بروز اهمالکاری در کارکنان بخش بانکداری». پژوهشنامۀ مدیریت تحول، 13(2). 35-26.
Alos-Ferrer, C. , & Hügelschafer, S. (2012). Faith in intuition and behavioral biases. Journal of Economic Behavior and Organization. 84(4): 182–192
Besharat, M. A. , and H. Farahmand. (2018). "The relationship between dimensions of perfectionism and procrastination. " Rooyesh-e-Ravanshenasi Journal(RRJ). 7(2): 79-96.
Bekleyen, N. (2017). Understanding the Academic Procrastination Attitude of Language Learners in Turkish Universities. Educational Research and Reviews, 12 (3), 108-115.
Brown, K. W. , Ryan R. M. (2003). The benefits of being present: Mindfulness and its role in psychological well-being. J Pers Soc Psycho. 84 (4): 822-48.
Baer R. A. , Smith G. T. , Hopkins, J. , Krietemeyer, J. , & Toney, L. (2006). Using self-report assessment methods to explore facets of mindfulness. 13: 27-45.
Fleur, C. G. L. , & Salthouse, T. A. (2016). Which aspects of social support are associated with whic cognitive abilities for which people? The Journals of Gerontology, 72(6): 1006-1016.
Gustavson, D. E. , & Miyake, A. (2017). Academic procrastination and goal accomplishment: A combined experimental and individual differences investigation. Learning and Individual Differences, 54, 160-172
Hussain, I. E, Sultan S. (2010). "Analysis of procrastination among university students". Procedia Social and Behavioral Sciences. 5, 1897-1904
He, J,C. & Cote, S. (2019). Self-insight into emotional and cognitive abilities is not related to higher adjustment. Nature Human Behaviour, 3(8): 867-884.
Jayaraja, A. R. , Aun, T. S. , & Ramasamy, P. N. (2017). Predicting role of mindfulness and procrastination on psychological well-being among university students in Malaysia. Journal of Psychology of Malaysia, 31(2), 29-36.
Kazemi, M. , Fayyazi, M. , Kaveh, M. , (2011). Investigation of procrastination prevalence and its causes among university managers and employees. Transformation Management ResearchLetter, 2(4),42-63. (InPersian).
Kandemir, M. A, & Palanci, M. (2014). Academic Functional Procrastination: Validity and Reliability Study. Procedia - Social and BehavioralSciences, 152,194-198.
Kong, L. N. , Yang, L. , Pan, Y. , & Chen, SH. (2021). Proactive personality, professional self efficacy and academic burnout in undergraduate nursing students in China. Journal of professional Nursing, 37(4), 690-695
Mac Giollabhui, N. , Olino, T. M,, Nielsen, J,. Abramson, L. Y. , & Alloy, L. B. (2018). Is worse attention a risk factor for or a consequence of depression, or areworse attention and depression better accounted for by stress? A prospectivetest of three hypotheses. Clinical Psychological Science. 4(7): 93–109.
Pepping, C. A. , Cronin, T. J. , Lyons, A. , & Caldwell, J. G. (2018). The Effects of Mindfulness on Sexual Outcomes: The Role of Emotion Regulation. Archive of Sexual Behavior, 47(7), 1-12
Schwibbe, A. Lackamp J, Knorr M, Hissbach J, Kadmon M, Hampe W. (2018). Selection of medical students: Measurement of cognitive abilities and psychosocial competencies. Bundesgesundheitsblatt, Gesundheitsforschung, Gesundheitsschutz, 61(2): 178-186.
Smirnov, D. A. , & Sologub, G. B. (2020). Automatiс Recommendation of Video for Online School Lesson Using Neuro- Linguistic Programming. Modelling and Data Analysis, 10(2), 102-109.
Thoma, N. C. , & McKay. , D. (2015). Working with Emotion in Cognitive- Behavioral Therapy: Techniques for Clinical Practice. Guilford publication.
Wang, Y. , Gao, H. , Sun, C. H. , Liu, J. , & Fan, X. (2021). Academic procrastination in college students: The role of self-leadership. Personality and Individual Differences, 86(6): 178-188.
Wagner, S. , Müller, C. , Helmreich, I. , Huss, M. , & Tadić, A. (2015). A metaanalysisof cognitive functions in children and adolescents with majordepressive disorder. European Child & Adolescent Psychiatry. 24(2): 5–19.
)