آسیب‌شناسی برنامه‌های فرهنگی مهارت‌آموزان دانشگاه فرهنگیان: چیستی ادراک مهارت‌آموزان دانشگاه فرهنگیان کرمان از اجرای دوره فرهنگی

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسنده

گروه آموزش علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، ، تهران، ایران

چکیده

پیشینه و اهداف: برنامه‌های فرهنگی به‌عنوان یکی از کارکردهای مهم دانشگاه فرهنگیان تلقی می‌شود. هدف پژوهش حاضر، بررسی آسیب‌شناسی فرهنگی مهارت‌آموزان ماده 28 اساسنامه دانشگاه فرهنگیان بود. روش‌ها‌: روش پژوهش، کیفی از نوع کدگذاری بود. جامعه آماری پژوهش، مهارت‌آموزان دانشگاه فرهنگیان کرمان و نمونه‌گیری به شکل هدفمند و دردسترس انجام شد. ابزار پژوهش نیز مصاحبه نیمه‌ساختاریافته و تحلیل داده‌ها با استفاده از کدگذاری صورت گرفت. یافته‌ها: یافته‌های پژوهش نشان داد برنامه فرهنگی اجراشده را می‌توان در هشت محور دانش فرهنگی، نگرش فرهنگی، فرایند اجرا، هویت دینی، سواد هنری و زیباشناختی، مشاهده و تأمل فرهنگی، چشم‌انداز فرهنگی و راهبرد فرهنگی طبقه‌بندی کرد. بر اساس تجربه مهارت‌آموزان، از این هشت محور، در چهار مورد سواد فرهنگی، نگرش فرهنگی، هویت دینی و مشاهده و تأمل فرهنگی رضایت نسبی و در چهار مورد فرایند اجرا، سواد هنری و زیباشناختی، چشم‌انداز فرهنگی و راهبرد فرهنگی رضایت کمی وجود داشت. نتیجه‌گیری: این نتایج بیانگر این است که به‌منظور ارتقای شایستگی‌های فرهنگی مهارت‌آموزان، سواد هنری، اجرا و آینده‌گزینی فرهنگی آنها نیز باید تقویت شود. درراستای یافته‌های پژوهش، پیشنهاد می‌شود در طراحی و تولید برنامه‌های درسی فرهنگی دانشگاه فرهنگیان به عناصر هدف، محتوا، استاد، زمان، روش اجرا، و ارزشیابی توجه بیشتری شود.

کلیدواژه‌ها

موضوعات

عنوان مقاله [English]

A Pathology of the Cultural Programs for Teacher Trainees at Farhangian University: Understanding Trainees’ Perceptions of the Cultural Course Implementation

نویسنده [English]

  • Reza Saberi
Department of Educational Sciences, Farhangian University, Tehran, Iran.
چکیده [English]

Background and Objectives: Cultural programs are regarded as one of the key functions of Farhangian University. The objective of this study was to investigate the challenges (pathology) associated with the cultural programs offered to teacher trainees (referred to as Amouzesh-yaftegan in Article 28 of the University's statutes). Methods: This study employed a qualitative methodology using a coding approach. The research population consisted of teacher trainees at Farhangian University of Kerman. Participants were selected through purposive and convenience sampling. Data were collected via semi-structured interviews and analyzed using coding procedures. Findings: The findings indicated that the implemented cultural program can be categorized into eight main themes: cultural knowledge, cultural attitude, implementation process, religious identity, artistic and aesthetic literacy, cultural observation and reflection, cultural perspective, and cultural strategy. Based on trainees' experiences, relative satisfaction was reported in four themes—cultural knowledge, cultural attitude, religious identity, and cultural observation and reflection—whereas limited satisfaction was expressed regarding the other four themes: implementation process, artistic and aesthetic literacy, cultural perspective, and cultural strategy. Conclusion: The results suggest that to enhance the cultural competencies of teacher trainees, their artistic literacy, program implementation, and cultural strategic foresight need strengthening. In line with the findings, it is recommended that greater attention be paid to elements such as objectives, content, instructor quality, timing, delivery methods, and evaluation in the design and development of the university's cultural curricula.

کلیدواژه‌ها [English]

  • Culture
  • Farhangian University
  • phenomenology
  • program skills

مراجع

ابراهیمی، زینب، مهرمحمدی، محمود، صادقی، علیرضا، و نوروزی، امید. (1400). طراحی الگوی کارآمدی فرهنگی معلمان دوره ابتدایی مبتنی بر پداگوژی. برخوردار از ربط فرهنگی. فصلنامه تعلیم و تربیت، 37(3)، 7-28. https://doi.org/20.1001.1.10174133.1400.37.3.1.6
اصغرنژاد، نجف، مسعودیان، پریسا، و موسویان زاده، عالم. (1391). بررسی رابطه اشتیاق به مدرسه و فرهنگ مدرسه بر سلامت تحصیلی دانش‌آموزان دوره متوسطه اول و دوم شهر دهدشت. نظریه و عمل در تربیت معلم، 8(14)، 161-186. https://doi.org/20.1001.1.26457156.1401.8.14.8.7
امامی، عبدالحسین، دهقان نیری، ناهید، رهنورد، زهرا، و نوری، سعید علی. (1392). روش‌شناسی تحقیق کیفی: پدیدارشناسی. مجله پرستاری و مامایی جامع‌نگر، 22(2)، 56-63.
جوادی، علی، ملک ‌محمدی، حمیدرضا، و کلانتری، عبدالحسین. (1396). شناسایی هندسه فرهنگ به عنوان یک ضرورت در سیاست‌گذاری فرهنگی، مبتنی بر روش نظریه زمینه‌ای. سیاست‌گذاری عمومی، 3(1)، 153-175 https://doi.org/10.22059/ppolicy.2017.62033
جواهری، فاطمه. (1400). آموزش و نگرش‌های اجتماعی بر اساس پیمایش‌های عمومی اجتماعی. پژوهش در مسائل اجتماعی ایران، 1(1)، 181-211. https://doi.org/20.1001.1.3060821.1400.1.1.3.6
حسینی، سیده بتول، صادقی، علیرض، خسروی بابادی، علی اکبر، و دوایی، مهدی. (1402). سنتز پژوهی مؤلفه‌های برنامه درسی فوق برنامه. مجله جامعه آموزشی ایران، 9(1)، 23-32. https://doi.org/10.22034/ijes.2021.541983.1184
خاکزاد، فاروق، دهقانی، مرضیه، حکیم‌زاده، رضوان، صادقی، علیرضا، و صالحی، کیوان. (1390). شناسایی مؤلفه‌های سواد فرهنگی دانش‌آموزان دبیرستانی: یک مطالعه فراترکیب. فصلنامه پژوهش‌های برنامه درسی، 11(2)، 197-223. https://doi.org/ 10.22099/jcr.2021.6462
خامنه‌ای، سیدعلی. (1381). رساله اجوبه الاستفتائات. تهران: الهدی.
دانشگاه فرهنگیان. (1399). برنامه های درسی دانشگاه فرهنگیان. https://cfu.ac.ir/fa/210946/.
صابری، رضا. (1400). پیامدهای ضمنی برنامه درسی دانشگاه فرهنگیان: روایت دانشجویان و اساتید. مجله مطالعات برنامه درسی (J.C.S.)، 16(63)، 69-90. https://doi.org/20.1001.1.17354986.1400.16.63.3.0
صفری، محمود، پاشایی، محمدرضا، و صفری، محمدحسین. (1402). شناسایی عوامل مؤثر بر توسعه فرهنگ خوش‌بینی تحصیلی معلمان از منظر صادرات. نظریه و عمل در تربیت معلم، 9(16)، 280-241. https://doi.org/10.48310/itt.2023.3117
فرزانه، عبدالحمید، و امیریان‌زاده، مژگان. (1395). اثربخشی رویدادهای فرهنگی از دیدگاه دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی استان فارس. فصلنامه رویکردهای نوین در مدیریت آموزشی، 7(3)،163-178.
کهریزی، پروانه، فقیهی حرم، بتول، صادقی، علیرضا، مهدیزاده، امیرحسین، و شعبانی، حسن. (1391). موزش چندفرهنگی از دیدگاه اساتید دانشگاه آزاد اسلامی، مطالعه موردی استان کرمانشاه. پژوهش‌های برنامه درسی، 2(2)، 20-32.  https://doi.org/ 10.22034/.2021.525881.1007
محبی، امینه، و صابری، رضا. (1398). روایت معلمان ابتدایی از اجرای طرح ارزشیابی توصیفی: یک پژوهش کیفی. فصلنامه مطالعات سنجش و ارزیابی آموزشی، 9(27)، 75-102. https://doi.org/10.22034/emes.2019.37152
محمدی، احمد، و فروغ، مهدی. (1382). نگاهی به تاریخ نمایش در ایران. تهران: وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامی.
مهرمحمدی، محمود. (1392). برنامه درسی تربیت معلم و الگوی اجرای مشارکتی آن؛ راهبرد تحولی برای تربیت معلم در ایران. دو فصلنامه نظریه و عمل در برنامه درسی، 1(1)، 26-5.
وزارت آموزش و پرورش. (1390). سند تحول بنیادین آموزش و پرورش. تهران: وزارت آموزش و پرورش.
ولی‌زاده، مطهره، نامی، کلثوم، و ذاکری، مختار (1392). تجربه زیسته معلمان مدارس ابتدایی از اجرای فرصت‌های درس‌پژوهی (مطالعه موردی اداره آموزش و پرورش ناحیه 1 شهر بندرعباس). نظریه و عمل در تربیت معلم، 9(16)، 1-26. https://doi.org/10.48310/itt.2023.3107
 
Anderson, G., & Cowart, M. (2012). They are talking Are we listening? Using student voice to enhance culturally responsive teaching. Teacher Education and Practice, 25(1), 10-23.
Andreas, M. R. (2003). Validity and reliability tests in case study research: A literature review with “ hands- on “ applications for each research phase. Qualitative market research: An International Journal, 6(2), 75-86. https://doi.org/10.1108/13522750310470055
Asghar nejad, N., Masudian, P., Mosevianzadeh. A., (2022). Investigating relationship between passion for school and school culture on the academic well- Being of first and second High school students in Dehdasht city. Theory and Practice in Teacher Education, 8(14), 161-186. https://doi.org/20.1001.1.26457156.1401.8.14.8.7 [In Persian]
Banks, J. A., & Banks, C. A. M. (Eds.). (2019). Multicultural education: Issues and perspectives. John Wiley & Sons.
Borg, S. (2003). Teacher cognition in language teaching: a review of research on what language teachers think, know, believe, and do. Language Teaching, 36(2), 81-109. https://doi.org/10.1017/S0261444803001903
Bui, Y. N., & Fagan, Y. M. (2013). The effects of an integrated reading comprehension strategy: A culturally responsive teaching approach for fifth-grade students reading comprehension. Preventing School Failure: Alternative Education for Children and Youth, 57(2), 59-69. https://doi.org/10.1080/1045988X.2012.664581
Ebrahimi, Z., Mehrmohammadi, M., Sadeghi, A., Noroozi, O. (2021). Designing a Cultural Efficiency Model for Elementary School Teachers based on Culturally Relevant Pedagogy. Quarterly Journal of Education, 37(3), 7-28. https://doi.org/20.1001.1.10174133.1400.37.3.1.6 [In Persian]
Emami, s.a., Dehghan nayeri, n., Rahnavard, z., & Nori saeed, a. (2013). Qualitative research methodology: phenomenology. Journal of Holistic Nursing and Midwifery, 22 (2), 56-63 [In Persian].
Farhangian University. (2016). Farhangian University Constitution. Tehran, Farhangian University [In Persian]. https://cfu.ac.ir/fa/210946/
Farhangian University. (2020). Farhangian University Curriculum. https://cfu.ac.ir/fa/210946/ [In Persian]
Farzaneh, A., Amirianzadeh, M. (2016). The effectiveness of cultural events from the perspective of the Islamic Azad University Students, Fars Province. Journal of New Approaches in Educational Administration, 7(3),163 -178. [In Persian]
Gooler, D. (1995). Perspectives: Technology As Content In Social Studies Curricula For Young Learners. cial Studies and The Young Learner 7)3(, 27-30. https://doi.10.29408/jhm.v10i3.26986
Grace, D., Weaven, S., Bodey, K., Ross, M. & Weaven, K. (2012). Putting student evaluations into perspective: The Course Experience Quality and Satisfaction Model (CEQS). Studies in educational evaluation, 38, 35-45. https://doi:10.1016/j.stueduc.2012.05.001
Hosseini,S. B., Sadeghi, A., Khosravi Babadi, A., Davaei., M. (2023). Synthesis of the extracurricular curriculum components. Iranian Journal of Educational Socciety, 9(1), 23-32. https://doi.org/10.22034/ijes.2021.541983.1184 [In Persian]
Javadi, A., Melekmohamadi, H., Kalantari, A. (2017). Identify Geometry of culture as a necessity in cultural policy, based on Grounded theory method. Public Policy, 3(1), 153-175. https://doi.org/10.22059/ppolicy.2017.62033 [In Persian]
Javaheri, F. (2021). Education and social attitudes based on general social surveys. Research In Iocial Problems of Iran, 1(1), 181-211. https://doi.org/20.1001.1.3060821.1400.1.1.3.6 [In Persian]
Kahrizi, P., Faghiharam, B., Sadeghi, A., Mehdizadeh, A., Shabani, H. (2022). of multicultural teaching from the perspective of Islamic Azad University Professor case study of Kermanshah Province. Curriculum Ressearch, 2(2), 20-32. https://doi.org/10.22034/.2021.525881.1007 [In Persian]
Khakzad, F., Dehghani, M., Hakimzadeh, R., Sadeghi, A., Salehi, K. (2021). Identifying the Components of High School Students' Cultural Literacy: A Meta-Synthesis Study. Journal of Curriculum Research, 11(2), 197-223. https://doi.org/10.22099/jcr.2021.6462 [In Persian]
Khamenehei, A. (2002). Questionnaire answers Resaleh. Tehran: Alhoda. [In Persian]
Ladson-Billings, G. (1994). The dream keepers: Successful teachers of African American children. San Francisco, CA: Jossey-Bass.
Maine, F., & et al. (2019). Reconceptualizing cultural literacy as a dialogic practice. London Review of Education 17(3): 383-392. https://doi.org/10.18546/LRE.17.3.12
Mehrmohammadi, M. (2013). Teacher education curriculum and its collaborative implementation model: a transformative strategy for teacher education in Iran. Journal of Theory and Practice in Curriculum, 1(1), 5-26. [In Persian]
Ministry of Education. (2011). document on the fundamental transformation of education. Tehran: Ministry of Education. [In Persian]
Mohammadi, A., Forogh, M. (2003). A look at the history show in Iran. Tehran: Ministry of Culture and Islamic Guidance. [In Persian]
Mohebi, A., Saberi, R. (2019). Elementary teachers' narrative of the implementation of the descriptive evaluation: A qualitative eesearch. Journal of Measuring and Educational Evaluation Studies, 9(27), 75-102. https://doi.org/10.22034/emes.2019.37152 [In Persian]
Nechifor, A., & Borca, A. (2020). Contextualizing culture in teaching a foreign language: The cultural element among cultural awareness, cultural competency and cultural literacy. Philological Jessenia, 16(2), 287-304.
Nikkar, M., Farzin, F., Ahmadilari, R. (2004). Examining the attitude of Shiraz University students towards cultural and artistic programs and the factors affecting their participation such activities. Journal of social and human sciences of Shiraz University, 22(2), 1-14.
Pretorius, S. G. (2012). The implications of teacher effectiveness requirements for initial teacher education reform. Journal of Social Sciences, 8(3), 310-317. https://doi.org/10.3844/jssp.2012.310.317
Saberi, R. (2021). The Implicit Outcomes of Curriculum at Techer Training University: The Narrative by Students and Professors. Journal of Curriculum Studies (J.C.S.), 16(63), 69-90. https://doi.org/20.1001.1.17354986.1400.16.63.3.0 [In Persian]
 Safari, M., Pashaei, M., Safari, M. (2023). Identifying factors affecting the development of teachers’ academic optimism culture from the perspective of exports. Theory and Practice in Teacher Education, 9(16), 241-280. https://doi.org/10.48310/itt.2023.3117 [In Persian]
Siwatu, K. O. (2011). Preservice teachers' culturally responsive teaching self-efficacy-forming experiences A mixed methods study. The Journal of Educational Research, 104(5), 36- 369.  https://doi.org/10.1080/00220671.2010.487081
Straus, A. & Corbin, J. (2008). Basics of Qualitative Research: techniques and rocedures for Developing Grounded Theory, Third Edition. Los Angeles: Sage Publications.
Townsend, B. K. (2001). Blurring the lines: Transforming terminal education to transfer education. New Directions for Community Colleges, 115, 63-71.
Valizadeh, M., Nami, K., Zakeri, M. (2023). The lived experience of primary school teachers from implementing opportunities of lesson research (A case study of education and training office of the 1st district of Bandar Abbas city. Theory and Practice in Teacher Education,9(16), 1-26. https://doi.org/10.48310/itt.2023.3107 [In Persian]
Wyatt, T. (1996). School effectiveness research: Dead end, damp squib or smoldering fuse? Issues in Educational Research, 6(1), 79-112.

فایل ها

هم رسانی

ارجاع به این مقاله

آمار