بیتس، دانیل؛ پلاگ، فرد. (1375). انسانشناسی فرهنگی، ترجمه محسن ثلاثی، تهران: انتشارات علمی.
طاهرپورکلانتری، مسعود؛ پورشافعی، هادی. (1400). الگوی جاری توسعه حرفهای معلمان ابتدایی استان خراسان جنوبی: رویکرد مبتنی بر نظریه دادهبنیاد. نشریه مدیریت و برنامهریزی در نظامهای آموزشی، دوره 14، ش 2: 284-259 .
طاهری، مرتضی؛ عارفی، محبوبه؛ پرداختچی، محمدحسن و قهرمانی، محمد. (1392). کاوش فرایند توسعه حرفهای معلمان در مراکز تربیتمعلم: نظریه داده بنیاد، پژوهشگاه علوم انسانی و مطالعات فرهنگی، ش 45: 176-149.
عبداللهی، بیژن؛ صفری، اکرم (1395). بررسی موانع اساسی فراروی رشد حرفهای معلمان. نوآوری های آموزشی، ش 58: 99-134.
سعیدی رضوانی، محمود؛ بینقی، تقی. (1382). طراحی برنامههای درسی آموزشهای علمی _ کاربردی در جمهوری اسلامی ایران.
پژوهشنامه مبانی تعلیموتربیت، ش 2: 105-123.
سیلورمن، دیوید. (1381). روش تحقیق کیفی در جامعه شناسی، ترجمه محسن ثلاثی، تهران: انتشارات تبیان
فرکلاف، نورمن. (1379). تحلیل انتقادی گفتمان، ترجمه فاطمه شایسته پیران و دیگران، تهران: مرکز مطالعات و تحقیقات رسانهها.
Abdollahi, B., & Safari, A. (2016). Investigating the fundamental obstacles to teachers' professional growth. Educational Innovations, (58), 99–134. [In Persian]
Archer, M. S. (1995). Realist social theory: The morphogenetic approach. Cambridge University Press.
Bates, D., & Plog, F. (1996). Cultural Anthropology (M. Solasi, Trans.). Tehran: Elmi Publications. (Original work published 1990). [In Persian]
Bourdieu, P. (1991). Language and symbolic power. Harvard University Press.
Boyt, T. E., Lusch, R. F., & Naylor, G. (2001). The role of professionalism in determining job satisfaction in professional services: A study of marketing researchers.
Journal of Service Research, 3(4), 321–330.
https://doi.org/10.1177/109467050134005
Chilton, P., Tian, H., & Wodak, R. (2010). Reflections on discourse and critique in China and the West.
Journal of Language and Politics, 9(4), 489–507.
https://doi.org/10.1075/jlp.9.4.02chi
Diaz-Maggioli, G. (2004). Teacher-centered professional development. ASCD.
Dreyfus, H. L., & Rabinow, P. (2014). Michel Foucault: Beyond structuralism and hermeneutics. University of Chicago Press.
Fairclough, N. (2000). Critical Discourse Analysis (F. Shayesteh Piran et al., Trans.). Tehran: Media Studies and Research Center. (Original work published 1995). [In Persian]
Fairclough, N., & Wodak, R. (1997). Critical discourse analysis. In T. A. van Dijk (Ed.), Discourse as social interaction (pp. 258–284). Sage.
Foucault, M. (1984). Space, knowledge and power. In P. Rabinow (Ed.), The Foucault reader (pp. 239–256). Pantheon Books.
Freidson, E. (1994). Professionalism reborn: Theory, prophecy, and policy. University of Chicago Press.
Hargreaves, A., & Goodson, I. (1996). Teachers’ professional lives: Aspirations and actualities. In I. Goodson & A. Hargreaves (Eds.), Teachers’ professional lives (pp. 1–27). Falmer Press.
Horn, K. P. (2016). Profession, professionalisation, professionality, professionalism—historical and systematic remarks using the example of German teacher education.
British Journal of Religious Education, 38(2), 130–140.
https://doi.org/10.1080/01416200.2014.984586
Kitzinger, C., & Wilkinson, S. (1996). Theorizing representing the other. In S. Wilkinson & C. Kitzinger (Eds.), Representing the other: A feminism and psychology reader (pp. 1–32). Sage.
Muylaert, C. J., Sarubbi, V., Jr., Gallo, P. R., Neto, M. L. R., & Reis, A. O. A. (2014). Narrative interviews: An important resource in qualitative research.
Revista da Escola de Enfermagem da USP, 48(spe2), 184–189.
https://doi.org/10.1590/S0080-623420140000800027
Neville, K. S., & Robinson, C. J. (2003). The delivery, financing, and assessment of professional development in education: Pre-service preparation and in-service training. RAND Corporation.
Reisigl, M., & Wodak, R. (2001). Discourse and discrimination: Rhetorics of racism and antisemitism. Routledge.
Saeedi Rezvani, M., & Binaqi, T. (2003). Designing curriculum for applied science education in the Islamic Republic of Iran. Research Journal of Foundations of Education, (2), 105–123. [In Persian]
Silverman, D. (2002). Qualitative Research in Sociology (M. Solasi, Trans.). Tehran: Tabyan Publications. (Original work published 1993). [In Persian]
Taheri, M., Arefi, M., Pardakhtchi, M. H., & Ghorbani, M. (2013). Exploring the process of teachers' professional development in teacher training centers: A grounded theory study. Institute for Humanities and Cultural Studies, (45), 149–176. [In Persian]
Taherpour Kalantari, M., & Pourshafei, H. (2021). The current model of professional development for primary school teachers in South Khorasan province: A grounded theory approach. Journal of Management and Planning in Educational Systems, 14(2), 259–284. [In Persian]
Tichenor, M. S., & Tichenor, J. M. (2005). Understanding teachers' perspectives on professionalism. The Professional Educator, 27(1–2), 89–95.
Wodak, R., & Meyer, M. (Eds.). (2009). Methods for critical discourse analysis (2nd ed.). Sage.
)