تقویت نگرش مثبت و امید شغلی دانشجومعلمان دانشگاه فرهنگیان برای کارآفرینی: نقش مربی‌گری آموزشی

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسندگان

1 کارشناسی ارشد بیوتکنولوژی، دانشگاه علوم پزشکی آزاد اسلامی تهران، تهران، ایران

2 استادیار گروه سنجش و اندازه گیری، دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایران.

چکیده

پیشینه و اهداف: در سال‌های اخیر، توجه به کارآفرینی به‌عنوان یک راهکار مؤثر برای بهبود اشتغال و کاهش بیکاری در جوامع مختلف افزایش یافته است. در کشور ما نیز، انواع رویدادهای آموزشی کارآفرینی با هدف تقویت امید به آینده شغلی و ایجاد نگرش مثبت در دانشجویان نسبت به راه‌اندازی کسب‌وکارهای مرتبط با حوزه تخصصی خود در حال برگزاری است. این آموزش‌ها معمولاً شامل دوره‌های آموزشی، کارگاه‌ها، اردوهای کارآفرینی، رویدادهای استارت‌آپی و برنامه‌های مشاوره‌ای است که عمدتاً بر تقویت مهارت‌های کارآفرینی، توانمندسازی فردی و افزایش انگیزه دانشجویان برای ورود به عرصه کسب‌وکار متمرکز هستند. بااین‌حال، اغلب این آموزش‌ها به‌صورت تخصصی در حوزه علوم فنی و مهندسی برگزار می‌شود و کمتر به نیازها و قابلیت‌های دانشجویان رشته‌های علوم انسانی توجه می‌شود. این در حالی است که تربیت دانشجومعلمان خلاق و کارآفرین در حوزه علوم انسانی می‌تواند نقشی کلیدی در ترویج فرهنگ کارآفرینی و بهبود کیفیت اشتغال این افراد در فضای آموزشی کشور داشته باشد. خلأ موجود در آموزش و هدایت دانشجومعلمان برای ترویج کارآفرینی در حوزه علوم انسانی، ضرورت پژوهش در این زمینه را آشکار می‌سازد. این مقاله با هدف بررسی تأثیر آموزش کارآفرینی بر ارتقای سطح امید و بهبود نگرش شغلی دانشجومعلمان دانشگاه فرهنگیان انجام شده است. روش‌ها‌: به‌منظور دستیابی به این هدف، از روش نیمه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون و پس‌آزمون با گروه کنترل استفاده شد. جامعه آماری پژوهش شامل دانشجومعلمان رشته‌های علوم انسانی دانشگاه فرهنگیان بود که به‌صورت مهمان در دانشگاه علامه طباطبایی مشغول به تحصیل بودند؛ اما شغل مشخصی نداشتند. نمونه‌گیری به روش در دسترس انجام شد و تعداد 30 نفر از دانشجومعلمان انتخاب شدند. این افراد به‌صورت تصادفی در دو گروه مداخله (20 نفر) و کنترل (10 نفر) قرار گرفتند. گروه مداخله در یک دوره آموزشی کارآفرینی شرکت کردند که شامل مباحثی نظیر مهارت‌های کسب‌وکار، خلاقیت، تفکر کارآفرینانه و هدایت حرفه‌ای بود. هر دو گروه قبل و بعد از مداخله، پرسش‌نامه‌های استاندارد امید و نگرش مثبت را تکمیل کردند. داده‌ها با استفاده از تحلیل کوواریانس موردبررسی قرار گرفت. یافته‌ها: نتایج پژوهش نشان داد که شرکت در دوره آموزشی کارآفرینی امید شغلی را افزایش و نگرش مثبت نسبت به آینده شغلی را در گروه مداخله بهبود می‌دهد. به‌عبارت‌دیگر، دانشجومعلمانی که در این دوره شرکت کردند، در مقایسه با گروه کنترل، نگرش مثبت‌تر و امید بیشتری به آینده شغلی و کاربردی‌سازی ایده‌های خود از طریق راه‌اندازی کسب‌وکار داشتند. نتیجه‌گیری: بر اساس یافته‌های این پژوهش، به سیاست‌گذاران حوزه علم‌وفناوری پیشنهاد می‌شود که با حمایت از برنامه‌های آموزشی کارآفرینی در حوزه علوم انسانی، زمینه ارتقای قابلیت‌های کارآفرینانه در میان دانشجومعلمان را فراهم آورند. حمایت از توسعه مهارت‌های کارآفرینی می‌تواند نقش مهمی در افزایش اشتغال‌پذیری فارغ‌التحصیلان علوم انسانی ایفا کند.

کلیدواژه‌ها

موضوعات

عنوان مقاله [English]

Strengthening the positive attitude and hope of Farhangian teacher-students toward entrepreneurship: the role of educational mentorship

نویسندگان [English]

  • Zeinab Jahanbakhsh 1
  • Zahra Jahanbakhsh 2
1 Master of Biotechnology, Tehran Medical Branch of Islamic Azad University (Advanced Sciences and Technology), Tehran, Iran.
2 Assistant professor, Department of Assessment and Measurement, Allameh Tabatabaei University, Tehran, Iran
چکیده [English]

Background and Objectives: In recent years, entrepreneurship has gained increasing attention as an effective strategy for improving employment and reducing unemployment across various societies. In Iran, numerous entrepreneurial education events have been organized with the aim of fostering hope for future careers and cultivating positive attitudes among students toward establishing businesses in their specialized fields. These initiatives typically include training courses, workshops, entrepreneurial camps, startup events, and consulting programs, primarily focused on enhancing entrepreneurial skills, personal empowerment, and motivating students to enter the business world. However, most of these programs have been specifically implemented in technical and engineering fields, with less attention paid to the needs and capabilities of humanities students. This is particularly significant as training creative and entrepreneurial teacher-students in humanities can play a key role in promoting an entrepreneurial culture and improving employment quality in the country's educational landscape. The existing gap in training and guiding teacher-students to promote entrepreneurship in humanities underscores the necessity for research in this area. This article aims to investigate the impact of entrepreneurship education on enhancing hope and improving career attitudes among teacher-students at Farhangian University. Methods: To achieve this objective, a quasi-experimental design with pre-test and post-test control groups was employed. The statistical population consisted of humanities teacher-students from Farhangian University who were studying as guest students at Allameh Tabataba'i University but were unemployed. Using convenience sampling, 30 teacher-students were selected and randomly assigned to either an intervention group (20 participants) or a control group (10 participants). The intervention group participated in an entrepreneurship training program covering topics such as business skills, creativity, entrepreneurial thinking, and career guidance. Both groups completed standardized hope and positive attitude questionnaires before and after the intervention. Data were analyzed using analysis of covariance. Findings: The results indicated that participation in the entrepreneurship training program increased occupational hope and improved positive attitudes toward future careers in the intervention group. In other words, compared to the control group, teacher-students who participated in the program demonstrated more positive attitudes and greater hope regarding their career prospects and the practical implementation of their ideas through business creation. Conclusion: Based on these findings, it is recommended that policymakers in the science and technology sector support entrepreneurship education programs in humanities to enhance entrepreneurial capabilities among teacher-students. Supporting the development of entrepreneurial skills can play a significant role in increasing the employability of humanities graduates.

کلیدواژه‌ها [English]

  • hope
  • positive attitude
  • education
  • entrepreneurship
  • mentorship
  • teacher-students

مراجع

ایران‌منش، زهرا، مهنی، امید و پیرمرادی، سمانه (1399). بررسی عملکرد سال اول تدریس نومعلمان فارغ‌التحصیل دانشگاه فرهنگیان. نظریه و عمل در تربیت معلمان، 6(9)، 11-29.
بخشی جهرمی، مسیح الله، معظمی، مجتبی، کاووسی، اسمعیل و حسین‌پور، جعفر (1402). شناسایی راهبردهای مؤثر بر توسعه کارآفرینی در دانشگاه فرهنگیان. نظریه و عمل در تربیت معلمان، 9(15)، 316-289.
حجازی، اسد، فرج الهی مقدم، حمزه و کریمی، محمد (1401). پیش‌بینی سلامت سازمانی مدارس از طریق رهبری تحول‌آفرین و روحیۀ کارآفرینی. نظریه و عمل در تربیت معلمان، 8(13)، 172-149.
سراجی، فرهاد (1397). راه‌های ترویج و توسعه صلاحیت‌های کارآفرینی در دانشجویان. فصلنامه آموزش مهندسی ایران. 20 (78)، 37- 56.
کرمانی، زهرا، خداپناهی، محمدکریم و حیدری، محمود (1390). ویژگی های روان سنجی مقیاس امید اسنایدر. فصلنامه روان‌شناسی کاربردی، 5(4). 20.1001.1.20084331.1390.5.4.7.8
کریمی، سعید (1395). نقش خلاقیت در توسعه قصد کارآفرینانه‌ دانشجویان کشاورزی غرب ایران. پژوهش مدیریت آموزش کشاورزی، 8(36)، 3-16. doi: 10.22092/jaear.2016.106619
مایر، ج. پ. (2010). پایایی. جلیل یونسی (1398). تهران: علامه طباطبائی.
 
Aguilar E. (2013). The Art of Coaching: Effective Strategies for School Transformation. San Francisco, CA: Jossey-Bass.
Bakhshi Jahromi, M., Moazami, M., Kavousi, E., & Hosseinpour, J. (2023). Identifying effective strategies for entrepreneurship development in Farhangian University. Theory and Practice in Teacher Education, 9(15), 289–316. [In Persian]
Bullough, A., Renko, M., & Myatt, T. (2014). Danger Zone Entrepreneurs: The Importance of Resilience and Self–Efficacy for Entrepreneurial Intentions. Entrepreneurship Theory and Practice, 38(3), 473-499. https://doi.org/10.1111/etap.12006 (Original work published 2014).
Dubey, P. (2024). The effect of entrepreneurial characteristics on attitude and intention: an empirical study among technical undergraduates. Journal of Business and Socio-economic Development, 4(3), 272-289.
Duong, C. D. (2022). Entrepreneurial fear of failure and the attitude intention-behavior gap in entrepreneurship: A moderated mediation model. The International Journal of Management Education, 20(3), 1–15.
Egbetokun, A., Olofinyehun, A. & Adelowo, C. (2024) Built to last? The long-term impact of entrepreneurship education on entrepreneurial attitude. Entrep Educ 7, 41–66. https://doi.org/10.1007/s41959-024-00114-9
Gibb, A. (2011) Concepts into Practice: Meeting the Challenge of Development of Entrepreneurship Educators around an Innovative Paradigm: The Case of the International Entrepreneurship Educators’ Programme (IEEP). International Journal of Entrepreneurial Behavior & Research, 17, 146-165. http://dx.doi.org/10.1108/13552551111114914
Hejazi, A., Farajollahi Moghadam, H., & Karimi, M. (2022). Predicting organizational health of schools through transformational leadership and entrepreneurial spirit. Theory and Practice in Teacher Education, 8(13), 149–172. [In Persian]
Hoang, G., Le, T. T. T., Tran, A. K. T., & Du, T. (2020). Entrepreneurship education and entrepreneurial intentions of university students in Vietnam: The mediating roles of self-efficacy and learning orientation. Education in Training, 63(1), 115–133.
Iranmanesh, Z., Mehni, O., & Pirmoradi, S. (2020). Examining the first-year teaching performance of novice teachers graduated from Farhangian University. Theory and Practice in Teacher Education, 6(9), 11–29. [In Persian]
Karimi, S. (2016). The role of creativity in developing the entrepreneurial intention of agricultural students in western Iran. Agricultural Education Administration Research, 8(36), 3–16. https://doi.org/10.22092/jaear.2016.106619 [In Persian]
Kermani, Z., Khodapanahi, M. K., & Heidari, M. (2011). Psychometric properties of the Snyder Hope Scale. Journal of Applied Psychology, 5(4). https://doi.org/10.1001.1.20084331.1390.5.4.7.8 [In Persian]
Kraft, M. A., Blazar, D., & Hogan, D. (2018). The effect of teacher coaching on instruction and achievement: A meta-analysis of the causal evidence. Review of educational research, 88(4), 547-588.
Kummitha, H. R., & Kummitha, R. K. R. (2021). Sustainable Entrepreneurship Training: A Study of Motivational Factors. The International Journal of Management Education, 19, Article 100449.
Lackéus, M., Lundqvist, M., & Williams Middleton, K. (2020). Bridging the traditionalprogressive education rift through entrepreneurship", International Journal of Entrepreneurial Behavior & Research, Vol. 22 Iss 6 pp. 777 - 803
Lent, R. W., & Brown, S. D. (2013). Social cognitive model of career self-management: toward a unifying view of adaptive career behavior across the life span. Journal of counseling psychology, 60(4), 557.
Linán, F. & Chen, Y.W. (2009). Development and Cross-Cultural Application of a Specific Instrument to Measure Entrepreneurial Intentions. Entrepreneurship Theory and Practice, 33(3), 593-617.
Listyaningsih, E., Mufahamah, E., Mukminin, A., Ibarra, F. P., Santos, Ma. R. H. M. D., & Quicho, R. F. (2023). Entrepreneurship education, entrepreneurship intentions, and entrepreneurship motivation on students’ entrepreneurship interest in entrepreneurship among higher education students. Power and Education, 16(3), 297-313. https://doi.org/10.1177/17577438231217035 (Original work published 2024)
Maxwell, B., Hobson, A., & Manning, C. (2022). Mentoring and coaching trainee and early career teachers: Conceptual review.
Mayer, J. P. (2019). Reliability (J. Younesi, Trans.). Allameh Tabataba'i University. (Original work published 2010). [In Persian]
Mosey, S., Guerrero, M., & Greenman, A. (2017). Technology entrepreneurship research opportunities: insights from across Europe. The Journal of Technology Transfer, 42, 1-9.
Nabi, G., Liñán, F., Fayolle, A., Krueger, N., & Walmsley, A. (2017). The impact of entrepreneurship education in higher education: A systematic review and research agenda. Academy of Management Learning and Education, 16(2), 277-299 p. ff10.5465/amle.2015.0026ff. ffhal02276714
Nowinski, W., Haddoud, M., Wach, K., & Schaefer, R. (2020). Perceived public support and entrepreneurship attitudes: A little reciprocity can go a long way! Journal of Vocational Behavior, 121, 103474.
Qwabe, T., Ngibe, M. and Bingwa, L. (2025) Entrepreneurship Education Key in Promoting Entrepreneurial Intent: Undergraduate Students Perspectives. Open Journal of Business and Management, 13, 1065-1092. doi: 10.4236/ojbm.2025.132057.
Ripollés, M., & Blesa, A. (2024). The Role of Teaching Methods and Students’ Learning Motivation in Turning an Environmental Mindset into Entrepreneurial Actions. The International Journal of Management Education, 22, Article 100961.
Ronaghi, M. H., & Forouharfar, A. (2024). Virtual reality and the simulated experiences for the promotion of entrepreneurial intention: An exploratory contextual study for entrepreneurship education. The International Journal of Management Education, 22(2), 100972.
Seraji, F. (2018). Ways to promote and develop entrepreneurial competencies in students. Iranian Journal of Engineering Education, 20(78), 37–56. [In Persian]
Snyder, C. R., Lopez, S. J. (2002). Handbook of positive psychology. Oxford: UniversityPress.
Zulfiqar, S. H., Ryan, N., Berkery, E., Odonnell, C., Purtil, H., & O'Malley, B. (2023). Talent management of international nurses in healthcare settings: A systematic review. PloS one, 18(11), e0293828. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0293828
نظریه و عمل در تربیت معلمان
دوره 11، شماره 19
اردیبهشت 1404
صفحه 175-186

فایل ها

هم رسانی

ارجاع به این مقاله

آمار