The Relationship Between Teachers’ Competences With Course Experiments Of The Students Of Farhangian University, Branch Of Kurdistan: A Mixed Method

Document Type : Original Research

Authors

1 Shiraz University

2 Shiraz university

Abstract

The present research aims at studying the relationship between teachers’ competences with course experiments of the students of Farhangian University branch of Kurdistan. The research method adopted(quantitative-qualitative)  here was mixed nesting. In the quantitative part, a descriptive-correlative method was used. The statistical population of the research consisted of 720 senior students of Farhangian University, who were selected using the 0.30 cluster sampling method, and in order to measure the research variables, two researcher-made competence scales (technical, behavioral and contextual) and the researcher-made scale of students' Course Experiments was used. The gathered data was analyzed by Pearson correlation method and structural equation model. In the qualitative part of the research, a Phenomenological study method was used. And the participants included 33 student-teachers of Farhangian University . In this part of the research, the purposeful sampling method of the "criterion" type was used. The qualitative data collection method was semi-structured interviews with student-teachers In order to validate the qualitative results, reliability and validity techniques were used. To design the relationship framework between teachers’ competences with course experiments of the students, the content network analysis method was used. The results of this research showed that the competencies of Teachers have a positive and significant relationship with the academic experiences of Farhangian University of Kurdistan, and the competencies of Teachers were predictors of students' academic experiences.

Keywords

Main Subjects

References

اوجی، آناهیتا و مرزوقی، رحمت اله (2013)، بررسی رابطه ویژگی‌های فردی و تجارب دانشجویان با دستاوردهای آنان از تحصیل در مؤسسات آموزش عالی غیرانتفاعی، پژوهش در برنامه‌ریزی درسی، 10(38)، 56-71.
بازرگان، عباس؛ فتح‌آبادی، جلیل و عین‌اللهی، بهرام (1380)، رویکرد مناسب ارزیابی درونی برای ارتقای مستمر کیفیت گروه‌های آموزشی در دانشگاه‌های علوم پزشکی، مجله روان‌شناسی و علوم تربیتی. شماره دوم. صص 26-1.
ترک‌زاده، جعفر؛ مرزوقی، رحمت‌الله؛ محمدی، مهدی؛ و کرماج، ولی احمد (1397)، رابطه شایستگی‌های مدرسان با تجارب دوره و دستاوردهای تحصیلی دانشجویان دانشگاه فرهنگیان، تدریس پژوهی، 6(1)، 99-119.
جعفری، سکینه و سیری، فاطمه و معبدی نژاد، فاطمه (1395)، تأثیر کیفیت تدریس اساتید بر دستاوردهای تحصیلی دانشجویان، دومین کنگره بین‌المللی توانمندسازی جامعه در حوزه علوم تربیتی و مطالعات اجتماعی و فرهنگی، تهران.
جعفری، سکینه؛ عبد شریفی، فاطمه (1393)،  ارائه مدل ساختاری از رابطة بین شایستگی­های تدریس ادراک شده اعضای هیئت‌علمی و دستاوردهای تحصیلی دانشجویان، مجلة مطالعات آموزش و یادگیری، 1(6)، 66-47.
حسینی، میر قاسم؛ نصر، احمدرضا (1391)،  اعتبارسنجی آموزش عالی در هزاره سوم با محوریت برنامه درسی، مجله نامه آموزش عالی، 5(17)، 47-13.
خدیوی، اسدالله و حسین‌نژاد عبدی، معصومه (1384)، طراحی و تدوین الگویی برای توسعه حرفه‌ای اعضاء هیئت‌علمی دانشگاه فرهنگیان استان آذربایجان شرقی، مجموعه مقالات کنفرانس - دانشگاه فرهنگیان؛ دومین کنفرانس ملی و نهمین همایش ارزیابی کیفیت نظام‌های دانشگاهی.
رمزدن، پال (1394)، یادگیری برای تدریس در آموزش عالی، ترجمه عبدالرحیم نوه ابراهیم، انتشارات دانشگاه فرهنگیان.
زعفریان، رضا؛ مجاب، فرناز؛ و شهریاری، ایلوش (1391)، مهارت‌آموزی دانشجویان فناوری اطلاعات در بازار کار با رویکرد شایستگی‌ها، خلاصه مقالات نخستین همایش مهارت‌آموزی و اشتغال در ایران (ص. 107)، تهران، سازمان آموزش فنی و حرفه‌ای کشور.
زندیان، هادی و کریمی، شیوا (1394)، استقرار مدیریت منابع انسانی مبتنی بر شایستگی: کلید پویایی برنامه­های آموزش ابتدایی، همایش ملی آموزش ابتدایی و بزرگداشت دکتر غلامحسین شکوهی، وزارت آموزش‌وپرورش، بیرجند.
مبانی نظری تحول بنیادین در نظام تعلیم‌وتربیت رسمی عمومی جمهوری اسلامی ایران (1390)، وزارت آموزش‌وپرورش.
محمدزاده، بفرین؛ مقصودی، لیلا؛ وکیلی؛ محمد مسعود؛ صادقی، طاهره؛ و زارعی، فاطمه (1395)، رابطه ویژگی‌های فردی و تجارب دانشگاهی با دستاوردهای تحصیلی دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی زنجان، مجلة توسعة آموزش در علوم پزشکی، 9(24)، 101-92.
محمدی، مهدی؛ ملتجی، لیلا (1392)، ارائة مدل معادله ساختاری اثربخشی برنامه درسی تجربه‌شدة دانشجویان و توسعه شایستگی رهبری آنان - دانشگاه شیراز، مجله علمی‌پژوهشی، 3(1)، 162-141.
مشهودی، مجید (1389)، رویکرد شایستگی در مدیریت منابع انسانی، مجله تدبیر، شماره 215. صص 23-38.
Blašková, M., Blaškoa, R., Kucharcíková, Alžbeta. (2014). Competences and Competence Model of University Teachers.  Procedia - Social and Behavioral Sciences; 159: 457 – 467.
Brown K.D. (2005) Relationship between emotional intelligence of leaders and motivational behavior of employees, A Dissertation Presented in Partial Fulfillment of the Requirements for the Degree Doctor of Management in Organizational Leadership University of Phoenix
Downie, N., & Möller, I (2005). The Ramsden Course Experience Questionnaire: A Pilot Study of FinalYear Students Taking Hospitality, Leisure, Sport and Tourism Degree Courses. Journal of Hospitality, Leisure, Sport & Tourism Education, 1(1), 77-81
Goe, L.(2007) , The Link between Teacher Quality and Students Outcome: A Research Synthesis; National Comprehensive Center for Teacher Quality, Washington DC.
Gonczi, A., Hager, P (2010). the Competency Model. International Encyclopedia of Education, 8: 403-410.
González, K., Padilla, J. E., Rincón, D. A (2011). Roles, functions and necessary competences for teachers’ assessment in blearning Contexts. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 29: 149 – 157.
Janet P. Hafler, Robert G. Bing-You, Rorie Lee, Robert L. Trowbridge, Kalli Varaklis, and (2009) Commentary: Principle-Based Teaching Competencies. Journal of Graduate Medical Education: September 2009, Vol. 1, No. 1, pp. 100-103.
Kappagoda S. (2012) Emotional intelligence and its impact on task
performance and contextual performance, International Journal of Research in Computer Application & Management, Vol. 2, No. 4, pp.: 32 – 36
Kay, J., Marshall, P.M., and Norton, T (2007). Enhancing the Student Experience.UK: 1994 Group Student Experience Policy Group. Available at:www.1994group.ac.uk/ documents /public/SEPolicyStatement.pdf. 20/6/2012.
Kronlid, D.O and Osterbergh, R.,( 2011), 'Crossing boundaries' in Hald, M. (Ed.) Transcending Boundaries: Hoe CEMUS is changing how we teach, meet and learn , 2011, pp. 65–77. Uppsala, Cemus/CSD Uppsala, Uppsala University and Swedish University for Agricultural Sciences, translated from the Swedish original by Josefine Rännbäck.
Lavelle, E (2009). Writing through college: self-efficacy and instruction. In R. Beard, D. Myhill, J. Riley, & M. Nystrand (Eds.), The sage handbook of writing development (pp. 415-422). Los Angeles: Sage.
Lavelle, E. & Rickord, B. (1999). A factor analytic model of college student development. Naspa journal, 36(4).
Little, Brenda., Locke, Brenda., Parker, Jan., & Richardson, John (2007). Excellence in teaching and learning: A review of the literature for the higher education academy. Retrieved from http://www.Heacademy.ac.uk/ Assets/Documents/ Policy/Litreview_ Excellence_in_tl_Eheri_jul07.pdf
McKenzie, Kirsten., & Schweitzer, Robert (2001). Who succeeds at university? Factors predicting academic performance in first-year Australian university students. Higher Education Research and Development, 20(1), 21-33.
McLean, M., (2006), Pedagogy and the University: Critical theory and practice, London, Continuum.
Roberts, T Grady., Dodey, Kim E., Harlin, Julie F and Murphrey T P (2006) Competencies and Traits of Successful Agricultural Science Teachers. Vol. 22(2), Fall 2006,Pp 1 –11.
Tinto, V., & Goodsell-Love, A (1993). Building Community. Liberal Education, 79(4), 16-21
Tinto, Vincent (1987), The Principles of Effective Retention. Paper presented at the Maryland College Personnel Association Fall Conference, Prince George's Community College, Largo, MD.
Theory and Practice in Teachers Education
Volume 9, Issue 15
May 2023
Pages 178-151

Files

Share

How to cite

Statistics