آقایی، اصغر؛ جلالی، داریوش؛ نظری، فرحناز (1390). «تأثیر مشاورۀ شغلی گروهی به روش یادگیری کرومبولتز بر انگیزش پیشرفت، انگیزش تحصیلی، نگرانیهای آیندۀ تحصیلی- شغلی و پیشرفت تحصیلی دانشآموزان سال اول دبیرستان». مجلۀ مطالعات آموزش و یادگیری، 3(2:2/61)، 1-26.
حسنی، مهدی (1397). «مقایسۀ اثربخشی روشهای تدریس بارش مغزی، تدریس اعضای تیم و روش سنتی بر احساس تعلق به مدرسه در دانشآموزان»، مجلۀ دستاوردهای نوین در مطالعات علوم انسانی، 2: 69-87.
حسینی، ریحانهسادات؛ غنی زاده، افسانه (1398). بررسی تأثیر یادگیری فعال بر شیوۀ یادگیری، یادگیری زبان و ذهنآگاهی دانشآموزان، پایاننامۀ کارشناسی ارشد، دانشگاه بینالمللی امام رضا علیهالسلام، پردیس رضوان.
ژاله کریمی، رقیه؛ میکائیلی منیع، فرزانه (1397). بررسی رابطۀ رفتارهای آموزشی معلمان با انگیزش تحصیلی و سرزندگی و احساس تعلق به مدرسه در دانشآموزان دختر مقطع متوسطۀ اول ناحیۀ 1و2 ارومیه سال تحصیلی 97-96، پایاننامۀ کارشناسی ارشد، دانشگاه ارومیه، دانشکدۀ ادبیات و علوم انسانی.
سیف، علیاکبر (1390). روانشناسی پرورشی نوین: روانشناسی یادگیری و آموزش، تهران: دوران، ویرایش ششم.
شعبانی، حسن (۱۳۸۹)، مهارتهای آموزشی و پرورشی: (روشها و فنون تدریس)، تهران: سمت.
فلاحی، مریم (۱۳۹۴)، مقایسۀ مهارتهای اجتماعی و انگیزش پیشرفت تحصیلی دانشجویان تکنولوژی آموزشی نظام آموزش حضوری و الکترونیکی. پایاننامۀ کارشناسی ارشد، داشگاه علامه طباطبایی.
قبادی، لیلا؛ پیری، موسی (1393)، تفاوت عملکرد تحصیلی در نیمرخهای یادگیری فعال و باورهای انگیزشی دانشآموزان، مجلۀ مطالعات آموزش و یادگیری (مجلۀ علوم اجتماعی و انسانی سابق)، 6(1: 2)، 66-112.
قربانی ملایی، یوسف؛ خسروی، محبوبه؛ ابراهیمی قوام، صغری (1396)، رابطۀ تدریس اثربخش با احساس تعلق به مدرسه و انگیزۀ پیشرفت در بین دانشآموزان دورۀ دوم متوسطۀ شهرستان ملکان در سال تحصیلی 96-1395، پایاننامۀ کارشناسی ارشد، دانشگاه علامه طباطبائی، دانشکدۀ علوم تربیتی و روانشناسی.
محمدی، آرزو؛ یارمحمدی واصل، مسیب؛ کرد نوقابی، رسول؛ جمشیدی مقدم، محمد (1394). اثر بخشی آموزش به شیوۀ یادگیری مشارکتی و نقشۀ مفهومی فردی بر انگیزش و پیشرفت تحصیلی دانشآموزان، فصلنامۀ فناوری آموزش و یادگیری، 2، 139-158.
معرفتنیا، قربان (1389). تأثیر روشهای فعال و سنتی تدریس و نوع یادگیری و پیشرفت تحصیلی دانشآموزان پایۀ دوم هنرستان در درس مبانی برق با تأکید بر بازدههای یادگیری گانیه در شهرستان ارومیه در سال تحصیلی 83-86، پایاننامۀ کارشناسی ارشد، دانشگاه تبریز، دانشکدۀ علوم تربیتی و روانشناسی.
میرزابیگی، احمد؛ بختیارپور، سعید؛ افتخار صعادی، زهرا؛ مکوندی، بهنام؛ پاشا، رضا (1397). مقایسۀ سرزندگی تحصیلی، احساس تعلق به مدرسه، انگیزۀ پیشرفت تحصیلی در بین دانشآموزان دختر و پسر مدارس متوسطۀ دوم شهر ایلام، پژوهش در نظامهای آموزشی، ویژهنامه، 1085-1014.
ولی پور، احمد؛ بالویی، عزت اله؛ سقایی، سحر (۱۳۹۲). بررسی و مقایسۀ تأثیر آموزش مهارتهای زندگی بر میزان رضایت از زندگی دانشآموزان، تحقیقات مدیریت آموزشی، سال چهارم، 4، ۱۰۵-۸۱.
Bonwell, C. C. , & Eison, J. A. (1991). ( Active learning: Creating excitement in the classroom). Available at:
www. ericdigests. org/ 1992-4/active. htm.
Borgonovi. F & Ferrara. A, 2020, Academic achievement and sense of belonging among non-native-speaking immigrant students: The role of linguistic distance, Learning and Individual Differences, Volume 81, July 2020, 101911.
Bruce, W. & Tuckman, B. (1999). A tripartite model of motivation for achievement: attitude, drive and strategy. Present in the symposium: Motivationa factors affecting student achievement, APA, Boston, August.
Catalano, R. & Hawkins, D. (2006). The social development model: A theory of antisocial behavior. In D. Hawkins (Ed. ), Delinquency and crime: Current theories (pp. 71-24-). Cambridge, UK: Cambridge University Press.
Deci, E. L. , & Ruan, J. M. (2000). The » What« And »Why« Of goal Pursuits: Human Needs and The Self – determination of behavior. Psychological inquiry, 11, 227.
Eith, C, A (2005). Delinquency, schools, and the social bond. New York: LFB.
Goodenow, J. (2009). Assessment of school bonding in elementary school students. Submitted in Partial Fulfillment of The Requirements for the Degree of Doctor of Philosophy. University of South Carolina.
Gullotta, T. P. & Adams, G. R. (2005). Handbook of adolescent behavioral problems: evidence – based approaches to prevention and treatment. Springer Science Publishing.
Hawkins, D. (2010). Causes of delinquency. Berkeley, CA: University of California Press.
Kim, S. (2000). The effects of parent bonding, school bonding, belief on the structure of problem behaviors in elementary school- age children. A dissertation submitted in partial fulfillment of the requirements for the degree of doctor of philosophy, university of Washington.
Labinowicz, L. (2004). (What is active learning). Available at: http/www. education. nsala. edu / vivalry/what. htm.
Linnenbrink, E. A. , & Pintrich, P. R. (2002). Motivation as an enabler for academic success. School Psychology Review, 31(3), 313-327.
Maddox, s. J. & Prinz, R. J. (2003). School bonding in children and adolescents: Conceptualization, Assessment, and Associated Variables. Clinical Child and Family Psychology Review, 2 (20), 80- 66.
Mc Gibony, G. W. (2016). (The Psychology of school climate, England, Newcastle: Cambridge Scholars Publishing). Avialable on: https: //books. google. com / books?isbn=1443896683
Oelsner, J, Lippold, Melissa A. & Greenberg, Mark, T. (2014). Factors influencing the development of school bonding among middle school students. The Journal of Early Adolescence. XX(X)
Story, P. A. , Hart, J. W. , Stasson, M. F. & Mahoney, J. M. (2009). Using a two – factor theory of achievement motivation to examine performance based outcomes and self – regulatory processes. Journal of Personality and Individual differences, 46(4), 391-395.
)