ابراهیمی، مرتضی؛ حقایق، سیدعباس (1397). مقایسه توجه گزینشی و حل مسئله بین دانشآموزان پسر مبتلابه اختلال نارسایی توجه/ فزونکنشی و اختلال نافرمانی مقابلهای، فصلنامه سلامت روان کودک، 5(4)، 217-206.
بیجاری، ملیحه (۱۳۹7). تأثیر بازی رایانهای آموزش ریاضی بر خود راهبری و پیشرفت تحصیلی دانشآموزان پایۀ پنجم شهر بیرجند، پایاننامه کارشناسی ارشد علوم تربیتی رشته برنامهریزی درسی، دانشگاه بیرجند، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی.
تربتی، سحاب؛ حدادی، مهدی و ربیعی، سپیده (1395). میزان تأثیر بازی و اسباببازیها در یادگیری و مهارتهای فکری و جسمی کودکان، دومین همایش ملی علوم و فناوریهای نوین ایران، تهران، انجمن توسعه و ترویج علوم و فنون بنیادین.
ترکمان، مژگان؛ جلالیان، سارا و دژدار، امید (1395). نقش معماری و عوامل کالبدی محیط آموزشی در تسهیل یادگیری کودکان، ماهنامه شباک (شبکه اطلاعات کنفرانسهای کشور)، 2(1)، 14-1.
چوبداری، عسگر؛ کاظمی، فرنگیس و پزشک، شهلا (1397). اثربخشی روش واقعیت درمانی بر کاهش نشانههای اختلال نافرمانی مقابلهای در دانشآموزان پسر، فصلنامه روانشناسی افراد استثنایی، (20)، 188-163.
خانزاده عباسعلی (1396). تأثیر بازیدرمانی کودک محور بر احساس خودکارآمدپنداری در تعاملات بین فردی دانشآموزان مبتلابه نشانههای اختلال نافرمانی مقابلهای، فصلنامه سلامت روان کودک، 4(3)، 59-49.
دافعی، حمید و رشتچی، مریم (1398). نقش دستسازهها در فرایند یاددهی و یادگیری ریاضیات دوره ابتدایی، کنفرانس آموزش ریاضی ایران، 5.
زنگنه، حسین (1397). بازیهای رایانهای آموزشی (مبانی نظری و عملی تکنولوژی آموزشی)، تهران، آوای نور.
سهامینیفر، الهه؛
صالح صدق پور، بهرام و
دباغزاده، حسین (1391). بررسی تأثیر روش تدریس مبتنی بر بازی رایانهای بر انگیزه و پیشرفت تحصیلی ریاضی دانشآموزان، فصلنامه فناوری آموزش، 6(3)، 184-177.
شجاعی، محمدصادق (1398). بازی کودکان در اسلام، قم، مؤسسه بوستان کتاب.
شمش، بهزاد؛ جمشیدیان، سپیده و چنگیز، طاهره (1396). چالشهای برنامه آموزشی در درمانگاههای کودکان بر اساس تجارب مدرسین و کارورزان: یک مطالعه کیفی، فصلنامه گامهای توسعه در آموزش پزشکی، 70(2)، 91-81.
صدیقیارفعی، فریبرز؛ تمنائیفر، محمدرضا؛ منصوری، محبوبه و دشتبانژاد، سمیه. (1396). تأثیر بازیهای تصویری-رایانهای بر مهارتهای اجتماعی در دانشآموزان مقطع راهنمایی شهرستان اصفهان، فصلنامه خانواده و پژوهش، 9(2)، 95-79.
عبداللهی بقرآبادی، قاسم (1399). اثربخشی شنبازی درمانی در کاهش نشانگان کودکان مبتلابه اختلال نافرمانی مقابلهای، فصلنامه رویش روانشناسی، (29)، 16-1.
عزیزی، آرمان؛ کریمیپور، بنتالهدی؛ رحمانی، شمسا... و ویسی، فرشید (1395). مقایسه تأثیر درمان رابطه والد-کودک و درمان متمرکز بر خانواده بر کارکرد خانوادههای دارای فرزند مبتلابه اختلال نافرمانی مقابلهای، فصلنامه سلامت روان کودک، 3(2)، 20-9.
عظیمی، اسماعیل؛ جعفری هرندی، رضا و موسویپور، سعید (1393). اثربخشی بازیهای آموزشی رایانهای بر پیشرفت تحصیلی و نگرش به یادگیری درس علوم، فصلنامه پژوهش در برنامهریزی درسی، 11(5)، 44-34.
فرمانبر، ربیعاله؛ توانا، زهرا؛ استبصاری، فاطمه و عطر کارروشن، زهرا (1392). ارتباط بازیهای رایانهای با پرخاشگری در دانشآموزان راهنمایی شهر رشت در سال 1392، فصلنامه آموزش بهداشت و ارتقای سلامت، 1(3)، 66-57.
فرهادیان، محمود و خنیفر، مهناز (1396). تأثیر بهکارگیری دستسازههای ریاضی بر ادراک محیط کلاس، اولین کنفرانس ملی و اولین کنفرانس بینالمللی علوم کاربردی و علوم پایه در ایران.
فلاحنژاد، محمدعلی؛ کاظمی، فرنگیس؛ پزشک، شهلا؛ مجدرضایی، محمدحسین و رسولی، وحید (1398). اثربخشی قصهگویی تصویری بر کاهش رفتارهای برون نمود و درون نمود کودکان با اختلال نافرمانی مقابلهای، پژوهش در حیطه کودکان استثنایی، (65)، 18-5.
کیا، علیاصغر؛ نقیبالسادات، سیدرضا و یمینی فیروز، مینا (1397). نقش بازیهای رایانهای در آموزش زبان بیگانه، فصلنامه رسانه، 29(1)، 169-145.
محمودی، زهره؛ محمدیآریا؛ کریمزاده؛ منصوره و رضا سلطانی، پوریا (1397). بررسی تأثیر بازیهای رایانهای آموزشی بر یادگیری مهارتهای پایه ریاضی در کودکان پیشدبستانی شهر کرمان، فصلنامه فنآوری اطلاعات و ارتباطات در علوم تربیتی، 8(3)، 89-65.
مرادی توپقرا، لیلا؛ بیات، مرتضی (1396). نقش دستسازه ریاضی در تدریس مثلثات، فصلنامه رشد آموزش ریاضی، 28(4)، 30-24.
مرادی، رحیم؛ حسن، ملکی (1394). تأثیر بازیهای آموزشی رایانهای بر انگیزش تحصیلی مفاهیم ریاضی دانشآموزان پسر با ناتوانی یادگیری ریاضی، فصلنامه روانشناسی افراد استثنایی، 5(18)، 44-27.
مرادی، رحیم؛ نوروزی، داریوش (1395). مقایسه اثربخشی آموزش از طریق بازیهای آموزشی رایانهای و روش سنتی بر مهارتهای تفکر انتقادی و خلاقیت دانشآموزان تیزهوش، فصلنامه روانشناسی مدرسه، 5(2)، 150-131.
مهرمحمدی، محمود (1392). برنامه درسی تربیتمعلم و الگوی اجرائی مشارکتی آن؛ راهبرد تحولی برای تربیتمعلم در ایران، فصلنامه نظریه و عمل در برنامه درسی، 1(1)، 26-5.
واحدی، شهرام؛ میرنسب، میرمحمود؛ فتحیآذر، اسکندر و دامغانیمیرمحله، معصومه (1397). تأثیر درمانشناختی مبتنی بر ذهنآگاهی بر کنشهای اجرایی مغز و یادگیری هیجانی اجتماعی دانشآموزان مبتلابه اختلال نافرمانی مقابلهای، فصلنامه سلامت روان کودک، 5(2)، 58-47.
Azizi A, Karimipoor BA, Rahmani S & Veisi F. (2016). Comparing the efficacy of child-parent relationship therapy (CPRT) and family-focused therapy (FFT) on function of families with children with oppositional defiant disorder (ODD). Journal of Child Mental Health, 3(2): 9-20. [link]
Boggan, M., Harper, S., & Whitmire, A. (2018). Using manipulatives to teach elementary mathematics. Journal of Instructional Pedagogies, 3, 1.
Burt SA, Krueger RF, McGue M, Iacono WG. (2011). Sources of covariation among attention-deficit/hyperactivity disorder, oppositional defiant disorder, and conduct disorder: the importance of shared environment. J Abnorm Psychol, 110(4): 516-525. [Link]
Chang, M., & Kim, S. (2010). Computer games for the math achievement of diverse students. Journal of Educational Technology & Society, 13(3), 224.
Fennema. E. (2016). Models and Mathematics. Arithmetic Teacher, 19, 635-640.
Kast, M. & Baschera, W. (2011). Computer-basedarning of spelling skills in children with and without dyslexia of Dyslexia. J Abnorm Psychol , 61, 177–200, DOI 10.1007.
Keenan K. (2012). Mind the gap: Assessing impairment among children affected by proposed revisions to the diagnostic criteria for oppositional defiant disorder. J Abnorm Psychol, 121(2): 352-359. [Link]
Loeber R, Burke JD, Lahey BB, Winters A, & Zera M. (2016). Oppositional defiant and conduct disorder: a review of the past 10 years, part I. J Am Acad Child Adolesc Psychiatry, 39(12), 1468-1484. [link]
Pardini D, Fite P. (2010). Symptoms of conduct disorder, oppositional defiant disorder, attention deficit/ hyperactivity disorder, and callous-unemotional traits as unique predictors of psychosocial maladjustment in boys: Advancing an evidence base for DSM-V. J Am Acad Child Adolesc Psychiatry, 49, 1134–1144.
Phillips, J., & Chadwick, M.. (2017). The effect of computer educational games on the academic motivation of mathematical concepts of male students with learning disabilities. Journal of Learning and Psychological Methods, 8 (3), 44-58.
Stormont M, Beckner R, Mitchell B, Richter M. (2015). Supporting successful transition to kindergarten: General challenges and specific implications for students with problem behavior. J Psychol Sch, 42(8), 765–778. [Link]
Suydam, M. N., & Higgins, J. L. (2014). Activity-Based Learning in Elementary School Mathematics: Recommendations from Research.
Theoder, F., & Sandro, S. (2019). The effect of web-based multifunctional educational computer games on students' learning and motivation. Journal of Education and Psychology, 4 (15), 65-78.
Wakefeild, A. (2010). Supporting math thinking. Available, University of Michigan. ProQuest. AAT 834272.
Wearne, D. & Hebert, J. (2014). A Cognitive Approach to Meaningful Mathematics Instruction: Testing a Local Theory Using Decimal Numbers. Journal for Research in Mathematics Education. 19, 371-384.
)