Impact of manipulation activities On learning the geometry skills(Environment and Area) of third grade boy students

Document Type : Original Research

Authors

1 educational sciences ,farhangiian university tehran nasibeh pardis

2 Farhangiian university Tehran Nasibeh Pardis

3 Assistant Porfessor,,Farhangiian university Tehran Nasibeh Pardis

Abstract

The impact of this study was to investigate the effect of Manipulation activities on learning geometry skills of third grade elementary school students. In this regard, in a quasi-experimental method, the researcher has selected two groups of 30 experimental and control students from the elementary school of Hazrat Mahdi (aj), by available Purposeful sampling method. In the experimental group, teaching was done in a using Manipulation activities and in the control group by visual methods. In order to collect data, From a researcher-made test whose validity is through content validity and CVR method It was measured and used for both tests with a value of 0.99.
The descriptive findings of the study showed that the mean of variable geometry skills in the experimental group after Manipulation activities was higher than the control group. Data were analyzed using analysis of variance showed that the difference between the post-test of the two groups was significant; And the value of F obtained indicates that the effect of manipulative activity on the learning of geometry skills of students in the experimental group was effective.T test results show; For the geometry skills variable, the ratio T obtained (18.536) with a degree of freedom of 27 from the critical table is greater than the T table Therefore, the test results indicate that Manipulation activities affect students' learning of geometry skills.

Keywords

References

اسدی، نسترن (1381). چکیده مجموعه مقالات ششمین کنفرانس آموزش ریاضی، شیراز، بهمن، ص 72.
پاکروان، عصمت (1397). تدریس برخی مفاهیم ریاضی پایه هفتم متوسطه اول با کمک دست سازه‌ها و مقایسه‌ی آن با روش سنتی. پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه فرهنگیان آیت الله خامنه ای.
حبیبی، ملوک (1392). نقش روش تدریس فعال معلمان در هندسه با مدل (ون هیلی) در افزایش یادگیری و انگیزش دانش آموزان دوره ابتدایی.  فصلنامه مشاوره شغلی و سازمانی، دوره پنجم، شماره 4. ص 150 – 84
چمن آرا، صادق . دارابی زاده، ماندانا و اصغرنژاد، رقیه (1382). مدیریت مشارکتی و خلاقیت در محیط آموزشی. ناشر: سیمین.
دلاور، علی ( 1394). روش تحقیق در روانشناسی و علوم تربیتی. تهران: نشر ویرایش. چاپ چهل و چهارم.
رمضانیان، ویدا؛ محمدی گوندره، حسین و آبیار، حمید (1397). اهمیت وضرورت بهره مندی ازدست ورزی ها در بهبود آموزش ریاضیات، دومین کنفرانس آموزش وکاربرد ریاضیات، کرمانشاه انجمن علمی آموزشی معلمان ریاضی http://www.civilica.com/Paper-MATH02-109.html
رضایی گرجی، آسیه (1395). روش هایی برای آسان سازی در مفاهیم و یادگیری هندسه. همایش ملی ریاضی و آمار. شیراز.
رضاخانی، زهرا (1384). بررسی نقش دست سازه‌ها در آموزش ریاضی و تاثیر آن بر نگرش دانش آموزان. پایان نامه کارشناسی ارشد. دانشگاه آزاد اسلامی رودهن.
ریحانی، ابراهیم (1395). تحلیل خط مشی ها، اسناد مصوّب، پژوهش ها و منابع معتبر مرتبط با حوزه یادگیری ریاضی. سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی، وزارت آموزش وپرورش ریاضی
سیف، علی اکبر(1394). اندازه گیری، سنجش. ارزشیابی آموزشی. تهران: نشر دوران. ویرایش ششم..
شکوهی، غلامحسین (1383). روش آموزش حساب و هندسه. تهران: دفتر تحقیقات و برنامه ریزی.
صفوی، امان الله (1394). کلیات روش ها و فنون تدریس (متن کوتاه) همراه با الگوهای جدید تدریس. ویرایش 11 . چاپ 2 . تهران: معاصر.
کرامتی، محمدرضا (1382). آموزش ریاضی به کودکان دبستانی. ناشر: زندگی شاد.
 گلزاری، زینب؛ عطاران، محمد (1395). تدریس به روش معکوس در آموزش عالی. روایت های یک مدرس دانشگاه. دو فصلنامه نظریه و عمل در برنامه درسی. سال 4. شماره 7
Anderson-Pence, K. L. (2014) Moyer-Packenham, P. S., Westenskow, A., Shumway, J., & Jordan, K.
Bergmann, J. (2017). Solving the Homework Problem by Flipping the Learning.
Bloom, B. S. (1994). Reflection on the Development and Use of the  Taxonomy. In Anderson, L., & Sosniak, L (Eds.) Bloom’s Taxonomy: A Forty-Year Retrospective.Chicago: The National Society for the Study of Educational, pp.1-8
Bloom, B. S. (Ed.), Engelhart, M.D. Furst, E. J. Hill, W.H., & Krathwohl, D.R. (1956). Taxonomy of educational objectives: The classification of educational goals. Handbook 1: Cognitive domain. New York: David McKay.
Brown, M. B. & Keith, P. B. (1998), Academic motivation. National  ssociation of school psychologisists, tp://www.nasponline.org/pdf/motiv_eng.pdf
Boggan, M, Harper ,S, Whitmire, A.(2010). Using manipulatives to teah elementary mathematics.  Journal of Instrutional Pedagogies, 3, 1-6.
Burns, B. A. & Hamm, E. M. (2011). A comparison ofconcrete and virtual anipulative  use in third‐andfourth‐grade mathematics. School Science ndMathematics,111(6), 256-261.
Cain-Caston, M. (1996). Manipulative queen [Electronic version]. Journal
of Instructional Psychology 23(4), 270-274. Retrieved December 10, 2009
Carbonneau, K. J., Marley, S. C., & Selig, J. P. (2013).A meta-analysis of the efficacy of teaching mathematicswith concrete manipulatives. Journal of ducationalPsychology, 105(2), 380-400.
Garcia, R. R., Quiros, J, S., Santos, R. G., Gonzalez, S. M. & Fernanz, S. M. (2007). Interactive multimedia animation with Macromedia Flash in Descriptive Geometry teaching. Computers & Education, 49(3), 615-639. Available at http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0360131505001685.
Clements, D. & Buttista, M. (1992). Geometry and spacial reasoning. In D. Grouws (Ed.), Handbook of research on mathematics teaching and learning.
Enderson, M.C. (1997). Old problem, new question, Learning and Leading
with technology, 25)2(, 28-32.
Furner, Joseph. M. and Worrell, Nancy L. (2017). The Importance of Using Manipulatives in Teaching Math Today, Transformations: Vol. 3: Iss. 1 rticle 2. Available at: https://nsuworks.nova.edu/transformations/vol3/iss1/2
Larbi, E.(2016). The Use of Manipulatives in Mathematics Education. Journal of Education and Practice www.iiste.org ISSN 2222-1735 (Paper) ISSN 2222-288X (Online).7(.36), 20-26.
Sevan, A. senk, S. (2009). How well do students write geometry proofs? Mathematics teacher, 78,  pp448.
Schoeffel, S.vaughan, T.(2020). Teaching resources: Using manipulatives in mathematics learning. http:// www. Teacher magazine. Com. Au/ Acer
Zeynel Kablan. (2014).The effect of manipulatives on mathematics achievement across different learning styles. Journal Educational Psychology Pages 277-296.  https://doi.org/10.1080/01443410.2014.946889

Files

Share

How to cite

Statistics