Designing a Pattern for Educational Motivation Growth in Elementary School Students According to the Grounded Theory

Document Type : Original Research

Authors

1 Faculty member of Farhangian University

2 Yazd Islamic Azad University, Yazd, Iran

3 PhD student in Educational Psychology, Shahid Chamran University, Ahvaz

Abstract

one of the main reasons for the speed of development and development in various countries was the attention to the process of academic motivation in those countries. The purpose of this study was to design a model for enhancing academic motivation in Iran. To provide this template and obtain appropriate data with the field of study, the qualitative method of the theory based on the base data was used. The participants in this study were experts and experts in the field of psychology and counseling in the primary field. Twenty-one of them were selected as theoretical sampling for in-depth interviews and the interviews continued to reach the theoretical saturation. Validity of findings was carried out by the members by way of matching and carrying out pilot interviews. For analyzing qualitative data, open source, axial and selective coding was used. The results show that 725 initial conceptual propositions with 24 main categories and 83 sub categories in the form of six dimensions of the paradigmatic model including: Ali (4 categories), the main phenomenon (increase of academic motivation), underlying conditions (4 categories), conditions Environmental (8 categories), strategies (4 categories) and outcomes (4 categories) were identified. The integration of the categories based on the existing relationships among them on the axis of increasing academic motivation forms a paradigmatic model that reflects the pattern of increasing the student's motivation for elementary school students.

Keywords

References

آزادخمامی، سمانه و آقاجانی، محمدجواد (1399). بررسی و تبیین عوامل مؤثر بر انگیزه پیشرفت دانش‌آموزان. هشتمین کنفرانس ملی توسعه پایدار در علوم تربیتی و روانشناسی، مطالعات اجتماعی و فرهنگی، تهران.
استراوس، انسلم و کربین، جولیت (1395). مبانی پژوهش کیفی: فنون و مراحل تولید نظریه زمینه‌ای، چاپ ششم، ترجمه: ابراهیم افشار، تهران: نشر نی.
اسلاوین، رابرت ایی (2006)، روانشناسی تربیتی: نظریه و کاربست. ترجمه یحیی سید محمدی (1398). تهران: نشر روان.
پورکریمی، جواد و مبین رهنی، یاسمن (1397). رابطه انگیزش پیشرفت و فرسودگی تحصیلی با نقش میانجی خودکارآمدی دانشجویان دانشگاه تهران. نشریه راهبردهای آموزش در علوم پزشکی، دوره 11، شماره 1، صص 147- 140.
سماواتیان، حسین و کاظمی مهیاری، حمزه (1395). نقش ویژگی های بازخورد موثر بر انگیزش دانشجویان در یادگیری. پژوهش در برنامه ریزی درسی، دوره 2، شماره 22، صص 123-110.
سید محمدی، یحیی. (1398). روانشناسی یادگیری. تهران: روان.
سیف، علی‌اکبر. (1400). روان­شناسی پرورشی نوین: روان­شناسی یادگیری و آموزش. تهران: دوران.
شعاری‌نژاد، علی‌اکبر. (1392). روانشناسی رشد. تهران: انتشارات دانشگاه پیام نور.
شیرازی، علی. (1398). مدیریت آموزشی: تئوری، تحقیق و کاربرد. تهران: انتشارات کتاب مهربان.
صمدی، افتخارسادات؛ حسن زاده، رمضان و دوستی، یارعلی (1397). اثربخشی آموزش مبتنی بر پذیرش و تعهد بر انگیزش پیشرفت و کیفیت زندگی در مدرسه دانش آموزان دختر متوسطه شهر ساری. سلامت اجتماعی، دوره 5، شماره 2، صص 158-151.
ضرابیان، فروزان (1397). تاثیر روش یاددهی- یادگیری ترکیبی بر یادگیری، انگیزش و علاقه به درس آناتومی در دانشجویان علوم پزشکی. پژوهش در آموزش علوم پزشکی، دوره 6، شماره 1، صص 10-1.
کارشکی، حسین و محسنی، نیکچهره (1396). انگیزش در یادگیری و آموزش (نظریه ها و کاربردها). تهران: نشر آوای نور.
کدیور، پروین، جوادی، محمدجعفر و ساجدیان، فاطمه (1389). رابطه سبک تفکر و خود تنظیمی با انگیزش پیشرفت. تحقیقات روانشناختی، دوره 6، شماره 6، صص 47-34.
گرشاسبی، ایوب؛ خورسند، الهام و تقی زاده، علی (1397). تاثیر آموزش مهارت‌های خودتنظیمی بر انگیزش پیشرفت و عملکرد تحصیلی دانشجویان پرستاری در درس زبان انگلیسی. پژوهش در آموزش علوم پزشکی، دوره 17، شماره7، صص 10-1.
محمدی، نسیم و دفتری اکباتان، مژگان (1396). بررسی اثربخشی آموزش خودکارآمدی بر انگیزش پیشرفت دانشجویان علوم پزشکی. راهبردهای آموزش در علوم پزشکی. دوماهنامه، دوره 18، شماره 8، صص41- 36.
یوسفی، علی رضا؛ قاسمی، غلام رضا و فیروزنیا، سمانه (1388). ارتباط انگیزش تحصیلی با پیشرفت تحصیلی دانشجویان پزشکی دانشگاه علوم پزشکی اصفهان. مجله ایرانی آموزش در علوم پزشکی، دوره 9، شماره 1، صص 85-79.
Aktaş, H. (2017). The relationship between academic motivation and academic self-efficacy: an empirical research on theology faculty students. Journal of Human and Social Sciences Research, 6(3), 1376-1398
Andrei, C., Izabela, V.P., & Valentina, Z. (2014). Comparative study between study tracks: Math and sciences or humanities, regarding academic motivation and learning strategies in the 9th grade students. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 128, 432-437.
Bayraktar, H. V. (2015). Student motivation in classroom management and factors that affect motivation. International Periodical for The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 10(3), 1079-1100.
Robinson, K. A. Lee, Y. Bovee, E. A. Perez, T. Walton, S. P. Briedis, D. Linnenbrink-Garcia, L. (2019). Motivation in transition: Development and roles of expectancy, task values, and costs in early college engineering. Journal of Educational Psychology, 111(6): 1081–1102.
Rowell, L., & Hong, E. (2013). Academic motivation: Concepts, strategies, and counseling approaches. Professional School Counseling, 16(3), 158-171.
Sardogan, M. E. (2014). Ogrencilerin gudulenmesi [Motivation of students]. In Z. Kaya (Ed.), Sınıf yonetimi [Class management]. Ankara: Pegem.
Surucu, A., & Unal, A. (2018). Investigation of teacher behavior increasing and reducing student motivation. OPUS International Journal of Society Researches, 8(14), 253-295.
Titrek, O., Cetin, C., Kaymak, E., & Kasikci, M. M. (2018). Academic Motivation and Academic Self-efficacy of Prospective Teachers. Journal of Education and Training Studies, 6(11a), 77-87
Topçuoglu-Unal, F. T., & Bursalı, H. (2013). Turkish teachers’ views about motivation factors. Middle Eastern & African Journal of Educational Research, 5, 7-22.
Turhan, N. (2020). Gender Differences in Academic Motivation: A Meta-Analysis. International Journal of Psychology and Educational Studies, 7(2), 211-224.
Williams, K., & Williams, C. (2011). Five key ingredients for improving student motivation. Research in Higher Education Journal, 11, 1-23. Retrieved from
 http://www.aabri.comwww.aabri.com/manuscripts/11834.pdf
Won, S. Anderman, E. M. Zimmerman, R. S. (2019). Longitudinal relations of classroom goal structures to students’ motivation and learning outcomes in health education. Journal of Educational Psychology, 8(14), 253-295.
Yaman, E., & Guven, N. (2014). An important concept affecting students' motivation levels: Rewards and punishments. International Journal of Human Sciences, 11(1), 1163-1177.
Zdena, R., &  saraka, M. (2014). Motivation to study and work with talented students. Social and Behavioral Sciences, 114, 234 – 238

Files

Share

How to cite

Statistics